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Liber amicorum Jean Dhombres 100 %
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Consultation de Repères IREM 25 %
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Site du réseau des IREM 10 %
Articles au hasard :
Le point de vue de la communauté mathématique (15 novembre 2008)
Table ronde : Etat des lieux de la formation continue
Actes 2011 et 2012
Le projet Census at School (Recensement à l’école).
Procès-verbal, 6 juin 2008
Brèves
CRPE : florilège pour les écrits de septembre 2010
29 juin
Parution d’un florilège de sujets d’annales, organisés thématiquement et complétés par une banque de questions type « Vrai – Faux – Justifier », dans l’optique de la préparation au concours CRPE de septembre 2010. L’ensemble est accompagné des corrections (...)
Sur le Web : ARPEME
Mémoire et étude des mathématiques
5 janvier
Une approche didactique à caractère anthropologique
Les phénomènes mémoriels sont consubstantiels des processus d’enseignement et d’apprentissage. Yves Matheron les aborde à travers l’étude des mathématiques. Observations de classes, entretiens, ouvrages (...)
Sur le Web : PUR
Sur le Web
Site pbil
Enseignement de la statistique en biologie
Physique-Chimie : Métrologie et incertitude
Documents utilisés lors d’un stage de formation continue organisé par l’Ecole Nationale de Formation Agromique en avril 2011.
Computer Science Unplugged
Enseigner l’informatique sans ordinateur (site néo-zélandais)
Articles publiés dans cette rubrique
3 octobre 2011
par Fabienne Lanata
Colloque d’Orléans en 2010, Démarche d’investigation : quand les mathématiques se cherchent
par Fabienne Lanata
Page d’accueil des actes du colloque
Accueil
Le thème de ce colloque s’inscrit à la fois dans la durée et dans l’actualité : dans la durée, car la recherche est inhérente à toute démarche scientifique et par là même à l’apprentissage de notre discipline ; dans l’actualité, car les nouveaux programmes, entrés en application au Collège en septembre 2009, mettent l’accent sur la nécessité de mener des activités de recherche au sein des classes, en accord avec l’esprit du socle commun de compétences et de connaissances.
Dans la majorité des pratiques actuelles, même si des enseignants - s’inspirant par exemple des (...)
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Accueil
Le thème de ce colloque s’inscrit à la fois dans la durée et dans l’actualité : dans la durée, car la recherche est inhérente à toute démarche scientifique et par là même à l’apprentissage de notre discipline ; dans l’actualité, car les nouveaux programmes, entrés en application au Collège en septembre 2009, mettent l’accent sur la nécessité de mener des activités de recherche au sein des classes, en accord avec l’esprit du socle commun de compétences et de connaissances.
Dans la majorité des pratiques actuelles, même si des enseignants - s’inspirant par exemple des (...)
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3 octobre 2011
par Fabienne Lanata
Colloque de Périgueux en 2008, Les dés sont-ils à jeter ?
par Fabienne Lanata
Colloque organisé avec la collaboration de la commission Statistique et probabilités
De nouveaux programmes de 3e entrent en application au Collège dès la rentrée 2008. L’aléatoire, qui, contrairement à de nombreux autres pays, n’était pas enseigné à ce niveau, est désormais introduit. Ce changement conduira sans aucun doute à une adaptation des programmes de Lycée. Le but de ce colloque est d’amener une réflexion permettant à tous de saisir l’esprit de ces nouveaux programmes, de comprendre les implications sur le Lycée mais aussi de voir l’articulation entre la notion de probabilités introduite en classe de 3e et les autres enseignements de Mathématique au Collège (en particulier les (...)
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3 octobre 2011
par Fabienne Lanata
Colloque de Lille en 2005, Ecolégéométrie : Regards croisés sur la géométrie
par Fabienne Lanata
Colloque organisé avec la collaboration de la commission Géométrie
Colloque organisé avec la collaboration de la commission Géométrie
Ce colloque a été l’occasion de montrer les enjeux de l’enseignement de la géométrie, mis en perspective entre l’école et le lycée, de proposer de multiples outils aux enseignants et de donner à chacun un plus large éventail de l’utilisation des géométries dans des situations variées.
Il a été l’occasion de rencontres avec les enseignants de l’académie où est organisé le colloque. Des conférences, des ateliers, des débats rythment les trois journées du colloque qui sont aussi ponctuées de moments de découverte de la ville et de soirées conviviales (...)
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Ce colloque a été l’occasion de montrer les enjeux de l’enseignement de la géométrie, mis en perspective entre l’école et le lycée, de proposer de multiples outils aux enseignants et de donner à chacun un plus large éventail de l’utilisation des géométries dans des situations variées.
Il a été l’occasion de rencontres avec les enseignants de l’académie où est organisé le colloque. Des conférences, des ateliers, des débats rythment les trois journées du colloque qui sont aussi ponctuées de moments de découverte de la ville et de soirées conviviales (...)
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3 octobre 2011
par Fabienne Lanata
Colloque de Dijon en 2003, Apprendre les mathématiques, quelle(s) histoire(s) ? ou Lorsque les maths nous montent au nez
par Fabienne Lanata
Ce colloque a réuni chercheurs, formateurs et enseignants qui s’intéressent aux difficultés des apprentissages mathématiques à l’école et au collège. Trois conférences ont mis en relation les mathématiques élémentaires, les disfonctionnements du raisonnement et les apports de la psychologie cognitive. La quatrième a ouvert les portes de solutions à partir de l’expérience de la pédagogie du projet. Une vingtaine d’ateliers ont illustré les difficultés de l’enseignement des mathématiques et proposé des moyens pour les (...)
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3 octobre 2011
par Fabienne Lanata
Colloque de Lyon en 2002, Les nombres : leur enseignement au collège et leur vie dans la société
par Fabienne Lanata
Colloque organisé avec la collaboration de la commission Informatique
La version 2002 du colloque de la Commission Inter-IREM Collège organisé par l’IREM de Lyon est centrée sur les nombres. Entre conférences, ateliers, tables rondes, c’est un large panorama qui est proposé. Il permet de voyager de la préhistoire des nombres à leur traitement dans les machines, du boulier chinois à l’usage de jeux à caractères numériques. Des pratiques variées sont proposées : problèmes ouverts, narrations de recherche, entretien d’explicitation. Les nombres jouent un rôle central dans l’évaluation des risques. Des spécialistes du domaine médical, de la prévision des crues, de (...)
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