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Exposés lors des réunions de la commission

MENINI Chantal, samedi 1er janvier 2022

Les diaporamas des exposés présentés lors de simples réunions de la CIIU sont rassemblés ici. Ceux utilisés lors des journées délocalisées sont parmi les articles consacrés à ces journées (voir la rubrique "colloques" ci-dessous).

Suites récurrentes à la transition Lycée Université : exemples de difficultés d’élèves et d’étudiants - M. Flores González (2022)
Issu des travaux de thèse soutenue en novembre 2021. Présentation d’un exercice et de résultats en L1 puis de l’adaptation de cet exercice en terminale S selon le modèle du baccalauréat. Analyse des résultats de l’expérimentation dans deux classes de TS.
La Théorie des Champs Conceptuels et le modèle de Conception en didactique des mathématiques - D. Grenier (2019)
Présentation pour des non didacticiens illustrée par les exemples de l’ordre dans l’ensemble des décimaux, l’usage abusif de la linéarité et un exemple historique du mouvement instantané et méthode des fluxions (Newton).
Limites à la transition lycée/supérieur - I. Bloch (2016)
Lors de notre rencontre du 1 octobre 2016, Isabelle Bloch nous a exposé des situations et des raisonnements dans l’enseignement de la notion de limites.
Expérimentation de classes inversées - S. Bridoux (2016)
Lors des journées de bordeaux le 30 janvier 2016 Stéphanie Bridoux nous a présenté une expérience de pédagogie inversée menée à Mons en belgique
Logique à l’entrée à l’université entre consensus et compris - G. Madec (2015)
Gwenola Madec de l’université de Paris Nord nous présente l’élaboration d’un programme de logique à l’entrée à l’université tenant à la fois des nouveaux programmes de lycée et aussi également de la diversité des intervenants.
Intégration cours problématisé et analyse numérique - C. Rabut (2015)
Exemple de pédagogie collaborative avec un cours problématisé
APP sur les notions de limite, continuité et dérivée - K. Ben-Naoum (2015)
Exemple de pédagogie collaborative avec un apprentissage par exercices et par problème.
Expérimentation en L1 : Limites d’une fonction - P. Sénéchaud (2015)
Suite aux travaux de la commission sur une ingénierie (J. Robinet) relative à la notion de limites de fonction, vous trouverez ci joint le compte rendu d’expérience menée en L1 auprès de 80 étudiants.
Raisonnement inductif et preuve par récurrence - D. Grenier (2015)
 Définitions, aspects syntaxiques et sémantiques des écritures dans des ouvrages (TS et L)
 L’image de la « répétition » comme obstacle au concept mathématique ?
 Conceptions d’étudiants et d’enseignants
 Quand l’absurde rencontre la récurrence
 Problèmes et situations de recherche pour construire une connaissance consistante et correcte
Quelques constatations sur les sujets de Mathématiques au bac après la réforme des lycées - CIIL (2014)
Journée délocalisée CIIL et U de Rennes.
Les suites, un objet typique de la transition lycée-université - S. Bridoux et V. Durrand-Guerrier (2014)
Journées délocalisées CIIL et U à Rennes.
Le flocon de Von Koch : une situation d’introduction à la limite des suites - S. Bridoux et V. Durrand-Guerrier (2014)
Journées délocalisées CIIL et U à Rennes.
Mathématiques en Classe Préparatoire à l’ Entrée en Licence - P. Sénéchaud et R. Antony (2013)
Présentation du dispositif d’accueil de bacheliers non S à Limoges.
Les formations de remise à niveau(!) pour les bacheliers « non-S » àpour les bacheliers « non S » à l’entrée des licences scientifiques - P. Frétigné (2013)
Présentation de cinq exemples : Nantes, Clermont‐Ferrand, Lorraine, Rennes 1, Rouen
Une analyse de la complexité des tâches de manipulation des définitions : le cas de la topologie - S. Bridoux (2012)
Stéphanie Bridoux a fait sa thèse dans le laboratoire LDAR. Elle a exposé à la CI2U le 31 mars 2012 lors de la journée sur le thème de l’enseignement de la logique organisée par la commission.
La logique dans les nouveaux programmes pour le lycée - Z. Mesnil (2012)
A l’occasion d’une journée CI2U sur la logique, le 21 janvier 2012, support d’exposé de Zoé Mesnil, doctorante au Laboratoire de didactique André Revuz de Paris Diderot, sur le thème de la logique dans les nouveaux programmes de lycée.
Notes sur la logique dans les nouveaux programmes pour le lycée - Z. Mesnil (2012)
Enseignement des concepts de logique en première année d’université au Cameroun - J. Njomgag Ngansop (2011)
Dans le cadre de son travail sur la logique, la commission a invité le 8 octobre 2011 Judith Njomgag Ngansop à exposer son travail de thèse portant sur l’enseignement des concepts de logique en première année d’université au Cameroun.
Effet des choix institutionnels d’enseignement sur les possibilités d’apprentissage des étudiants. Cas des notions ensemblistes fonctionnelles dans la transition Secondaire/Supérieur. - R. Najar (2011)
Dans le cadre de son travail sur la transition lycée-université, la commission a invité le 29 janvier 2011 Ridha Najar à exposer son travail de thèse portant sur le cas des notions ensemblistes fonctionnelles dans le contexte Tunisien.
Actions d’aide à la réussite en première année universitaire - S. Bridoux (2010)
Dispositif de l’université de Mons respectives pour gérer la transition lycée université.
L’aide proposée aux étudiants de première année à l’université de Namur - M. de Vleeschouwer (2010)
Dispositifs de l’université de Namur pour gérer la transition lycée université.


 
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