mercredi 25 août 2010
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Une approche didactique à caractère anthropologique
Les phénomènes mémoriels sont consubstantiels des processus d’enseignement et d’apprentissage. Yves Matheron les aborde à travers l’étude des mathématiques. Observations de classes, entretiens, ouvrages de mathématiciens et manuels scolaires sont confrontés aux outils fournis par la didactique des mathématiques et l’anthropologie de la mémoire, afin de proposer une modélisation de la mémoire pour l’étude des mathématiques.
La SMF, avec deux de ses partenaires, vient de proposer un socle commun pour les programmes des licences de mathématiques des universités françaises. On comprend facilement les motivations d’une telle décision mais le résultat soulève de nombreux problèmes dont deux sont détaillés dans le texte de Marc Rogalski :
- La diminution des contenus mathématiques affichés par ce socle ;
- Le rabattement de ces contenus sur la maîtrise de techniques, en abandonnant la dimension conceptuelle des mathématiques en jeu ou en étant muet sur cette question essentielle.
Ce document se veut ainsi une critique constructive, à lire absolument dans les universités, afin que l’appropriation du socle ne concourre pas à malmener encore plus qu’il ne l’est actuellement l’enseignement des mathématiques au niveau licence.
