Année 2025-2026

BAHEUX Carole, mercredi 11 novembre 2026

Réunion du 20 septembre 2025

Décolonisation, contextualisation des savoirs mathématiques et ethnomathématique. »
Présentation des « différentes utilisations de l’art TEMBE dans le champ des mathématiques en Guyane » par Amiéli KAGO et témoignage sur « intégrer les savoirs autochtones en classe en Guyane » par Liliane APPOLINAIRE.

Poursuite de notre réflexion sur le plurilinguisme, les interventions et les axes de travail pour l’année à venir.

Réunion du 13 décembre 2025

Présentation des différentes actions de l’APMEP à l’International par Richard CABASSUT (Chargé de mission aux relations internationales à l’APMEP). »

Témoignage « autour de l’enseignement des quadrilatères au Musée du Bardo (Tunis) et l’utilisation du logiciel GEOGEBRA » par Samia OUESLATI (Université virtuelle de Tunis- Tunisie). »

Plurilinguisme et enseignement des mathématiques
Présentation de ce « que nous apprennent les évaluations en mathématiques des classes bi-lingues à parité horaire français-nengue » en Guyane française. » par Didier MAUREL (IEN Langues régionales académie de la Guyane - retraité).

Décolonisation, contextualisation des savoirs mathématiques et ethnomathématiques. »
Communication de Pierre METSAN (Université nationale de Vanuatu) sur « l’enseignement des mathématiques et l’apprentissage au Vanuatu ; le recours aux savoirs et pratiques cultu-rels comme levier de réussite.

Réunion du 14 mars 2026 : journée du Pii. 10H-16h

Présentation des Stages de Recherche (Hippocampe) et leurs résultats à l’Université d’Aix-Marseille par Pierre ARNOUX (Professeur des universités, Institut de Mathématiques de Marseille, Université d’Aix Marseille) et Saphinat JACQUENOD et Alexandra DA SILVA DUARTE (deux étudiantes en Master MEEF Professorat des Ecoles). »

Plurilinguisme et enseignement des mathématiques
Intervention sur le multilinguisme en Algérie avec des expériences de vie d’enseignant et il-lustration de ces différents passages et de leurs conséquences d’un point de vue pédago-gique par Rachid BEBBOUCHI (Professeur Emérite en retraite ; Vice- Président de la Société Mathématique d’Algérie ; USTHB, Alger, Algérie).

Décolonisation, contextualisation des savoirs mathématiques et ethnomathématiques. »
Présentation des travaux sur « Collaborations enseignantes en Guadeloupe et contextualisa-tion didactique : vers une justice éducative en mathématiques » par Achraf HAJBY (UQAM - Université du Québec à Montréal).

Hommage à l’ethnomathématicien Paulus GERDES par Ahmed DJEBBAR (Mathématicien, historien des sciences et des mathématiques algérien ; ancien Ministre de l’Education natio-nale d’Algérie) qui a collaboré pendant plus de 25 ans avec P.Gerdès . »

Réunion du 13 juin 2026

Plurilinguisme et enseignement des mathématiques
Intervention sur « Entre l’ambiguïté de la structure syntaxique de la notation "petit o" de Landau et l’habillage langagier relatif aux notions de voisinage et de négligeabilité » par Imed BEN KILANI (Institut Supérieur de l’Education et de la Formation Continue Univer-sité de Tunis). Cette intervention est en lien avec son projet initial « l’impact du recours à la langue maternelle arabe sur la compréhension et la formulation des équations ».

Décolonisation, contextualisation des savoirs mathématiques et ethnomathématiques. »
Présentation du numéro C&D27 (Ce numéro 27 de Contextes et Didactiques propose de faire le point sur les liens qu’entretiennent les recherches en ethnomathématiques et l’enseignement des mathématiques dans les classes du primaire, du secondaire et du supé-rieur) par Jean-Jacques SALONE (Université des Antilles).
Présentation de différents articles : « Transpositions didactiques et instrumentalisations du patrimoine culturel mathématiques de Mayotte » par Jean-Jacques SALONE (Université des Antilles), « Vers une didactique multicontextualisée des savoirs mathématiques. Une expé-rience de formation des enseignants à Mayotte » par Dominique TOURNES (Université de La Réunion), « Impacts des contextes linguistiques et culturels sur l’interpolation des énon-cés en classe de mathématiques. Une étude de cas sur un énoncé de PISA 2022 » par Eléda ROBO (Université de Montpellier).